單元簡介
108課綱於今年正式上路，評量與考招方式亦隨之進行調整，教師被期待以新思維改變教學型態，培養學生成為終身學習者。學思達的核心是「自學」，強調教師以培養學生「自學能力」為核心，跳脫教科書的框架投入因材施教的課程設計；同時藉由教學中靈活變化的課堂機制、老師統整與師生對話的溫度，進一步支持學生閱讀、討論、分析、歸納、表達等多元能力養成，符應新課綱「自發、互動、共好」的精神。本單元將由四位資深學思達講師現身說法，提供值得借鏡的觀點與實證經驗，幫助老師在創發教學的過程中，堅定信念、穩定步伐，帶領學生共同邁向一輩子成長之路。
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蔡宜岑
高雄市民族國中 |
學思達與新課綱
12年國教上路了，108課綱的精神立意良善，究竟該如何無縫接軌，的確是考驗老師的功力。講者將透過短講讓現場老師感受一下學思達的魅力，究竟學思達與總綱有哪些微妙的地方，可以讓學思達的老師在面臨臺灣這一波教改，不但不擔心還能盡展專業。 講師簡介： 高雄市民族國中 教務主任 「用良善的眼睛，看待每一位孩子的學習歷程！」 受到輝誠老師的感召下，2014年即開放教室，開始累積許多正向的觀課力量，透過社群共備，將許多策略運用於自己的課堂中，協助學生有效學習。透過學思達的五力增能，時時修正，幫助自己也應邀前往海內外分享教學經驗，協助許多老師尋找適合的教學方式。不僅在學校帶領許多共備社群、跨校社群，也是教育部分組合作學習的亮點教師，亦活躍於夢的N次方，更是學思達核心教師成員，期許自己和夥伴一同共好。 |
楊雅芬
台北市光復國小 |
新課綱中基礎能力的培養
「有學思達，108課綱安啦！」講題中有關「國小新課綱與學思達」，著重國民小學階段如何落實新課綱的素養導向教學。從「情境化脈絡化學習」的概念出發，重視學生的自學力、思考力與實踐力的培養。透過課程規畫與學思達教學的實踐，讓孩子在脈絡化的情境中動手做、自然學，體驗學習美好、燃起學習動力與熱情，只要孩子的學習熱情不滅，學習的潛力就無限大。108課綱，有學思達，安啦！ 講師簡介： 台北市光復國小 級任導師 2014年遇見「學思達」，讓我決心改變教學方法。五年過去了，經歷轉變、失敗、修正、再出發、到最後開放教室，孩子逐漸累積自學、思考與表達的能力，在互助與合作中形塑溫暖和諧的班級氛圍。即將邁入教學的第十六年的我，學思達孩子學習的成就鼓舞著我——對教學熱情不減、課程的想法源源不絕，渴望獲取教學新知的心也不曾間斷，期待你與我一起享受學思達課堂的美好！ |
孫菊君
新北市中和國中 |
涵養面對未來視野與態度的課堂
什麼是AI資訊浪潮之下的關鍵人才，所必備「不被淘汰」的能力？ 新課綱看到了未來趨勢，期盼以更多元的視野，打破過去制式的教育思維。加入自學力、思辨力、合作力、表達力及創造力的「學思達教學模式」，以學習者為中心，透過引導學習、合作學習、自主學習，建立開放、自主、尊重、溫暖的學習環境。 實踐學思達的老師，在課堂上總是努力幫助學生覺察內在及探究反思，提供尋求每個孩子自我價值實現的機會。藉由對學科知識、本質與思維的引導，展現於真實情境，引動有感的內在連結與好奇，不斷更新，邁向未來。 新課綱素養所欲培養的「跨域」與「創新」人才，學思達做得到！安啦！ 講師簡介： 新北市中和國中 視覺藝術教師 學思達，幫助學生覺察自己在學習過程是否高效能，是否足以發揮個人特質與價值。 「視覺藝術學思達共備社群」發起人暨召集人，也是臺灣開放美術教室第一人，致力於推展視覺藝術課堂的積極價值，培養學生關鍵素養能力。 2014年開始以學思達教學法翻轉藝術教育，善用「異質分組」及「問答回饋」等機制，充分給予「自學─思考─表達」的舞台，激發學生學習動機，滿足自我價值之肯定。所主持的共備社群獲2017親子天下「創新教育100選」，個人專案於2017遠見天下文化基金會「未來教育 台灣100」獲獎，並獲107年度「新北市super教師獎」。 |
羅勝吉
台東縣台東高中 |
素養考題趨勢變化及教學應變
新課綱期待教師運用素養導向的教學，使學生能具備適應現在生活、面對未來挑戰的知識、能力與態度，而素養導向的評量即為能顯示學習已經發生的評量證據。 在「有學思達，108課綱安啦！－素養考題趨勢變化及教學應變」這個單元，將透過學測試題分析素養考題趨勢變化，並提出一些構想，分享身為教師的我們，可以怎麼改變教學，幫助學生在呼應新課綱的試題中取得良好表現。 講師簡介： 台東縣台東高中 化學科教師 2014年接觸學思達，經過兩年的發想、嘗試、驗證，發現「學思達」是一套環環相扣、簡易實施的翻轉教學技術，在學思達的課堂上，師生更可以一起學習知識、討論知識、探索知識，激盪彼此的生命，共同成長。而這一切乃是源自於學生成為學習的主角，進行深度思考，以及解決問題之後所帶來的成就感。目前已建立成熟的中學理科教學模式並隨時開放教室。 |
