研習重點:
本場次聚焦於對李開復先生《AI新世界》一書所揭示AI人工智慧的趨勢與運用,進行讀書共談之主題討論。請學員針對以下三大部分,於討論前先行閱讀自學,以期具備共同討論之基礎,並思考在現階段教育現場,所採取的教學應變,以幫助孩子準備好迎接AI Superpowers。
1.AI應用的四波浪潮:《AI新世界》,p.207-217
2.AI的危機與未來就業風險評估:《AI新世界》,p.252-255
3.關於人類與AI共存的藍圖:《AI新世界》,p.329-335
※ 本單元使用之講解影片由天下文化提供
本場次聚焦於對李開復先生《AI新世界》一書所揭示AI人工智慧的趨勢與運用,進行讀書共談之主題討論。請學員針對以下三大部分,於討論前先行閱讀自學,以期具備共同討論之基礎,並思考在現階段教育現場,所採取的教學應變,以幫助孩子準備好迎接AI Superpowers。
1.AI應用的四波浪潮:《AI新世界》,p.207-217
2.AI的危機與未來就業風險評估:《AI新世界》,p.252-255
3.關於人類與AI共存的藍圖:《AI新世界》,p.329-335
※ 本單元使用之講解影片由天下文化提供
主持專業與技能
邀請三位來自國小至高中職教學現場的核心教師,分享如何主持課堂,以準確的提問及適性的應對方式引起學生學習動機,並訓練學生清晰表達、建立自信。
研習重點:主持引導與課堂機制
張輝誠老師曾說,學思達教學的成敗,取決於:
1. 課前製作之學思達講義
2. 課間教師之主持能力
在課前,學思達老師是課程的「編劇」,在課間則是課堂的「主持人」。當學生處於自學思考討論時,老師遊走於座位之間,隨時觀察並回應所需,用良好的應對姿態面對各種突來的狀況。當學生進行表達時,老師逐一引導並深入追問,幫助學生覺察與核對自己的學習成果,而這一切需要老師搭建設計良善的分組機制以啟動學習動機,用即時而正向的回饋機制來幫助課堂順暢運作。
本次工作坊將協助學員清晰了解學思達課堂的分組計分機制及課間主持實務,並實際體驗一堂完整的異質性分組競合課堂樣貌。
張輝誠老師曾說,學思達教學的成敗,取決於:
1. 課前製作之學思達講義
2. 課間教師之主持能力
在課前,學思達老師是課程的「編劇」,在課間則是課堂的「主持人」。當學生處於自學思考討論時,老師遊走於座位之間,隨時觀察並回應所需,用良好的應對姿態面對各種突來的狀況。當學生進行表達時,老師逐一引導並深入追問,幫助學生覺察與核對自己的學習成果,而這一切需要老師搭建設計良善的分組機制以啟動學習動機,用即時而正向的回饋機制來幫助課堂順暢運作。
本次工作坊將協助學員清晰了解學思達課堂的分組計分機制及課間主持實務,並實際體驗一堂完整的異質性分組競合課堂樣貌。
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如何成為學思達講師、社群領導者
期許具備豐富實行經驗的學思達教師能夠發揮個人影響力,有能力幫助更多有意願的老師改變填鴨式教學方法。